海外の授業が教える「理解の土台をつくる学び」
あなたもこんな経験、ありませんか？
新しいことを説明しても、すぐに理解できない
子どもが「話を聞いてるはずなのに分からなくなる」
宿題の途中でどこから進めればいいか分からなくなる
これらは単に「難しいから」起きているわけではありません。
実は新しい学びは、すでに知っていることと結びつくときにこそ深まる
という学習の原理があります。これは、海外の教育現場でとても大切にされている考え方です。
大人は子どもにまずは、「知っていること」を聞く
教師カレン・ウィルズは、ある授業でテキストから「主張（claim）」を見つける学習をしています。
でも最初に彼女がしたことは「テキストを読む」ことではありませんでした。
まず、子どもたちに
「‘claim’ってどんな意味だと思う？」と自分の言葉で書かせたのです。
そして、それぞれの定義を黒板に集めて整理しました。
ただ教師が定義を説明するのではなく、子ども自身の考えを引き出し、共有することで、
クラス全体が共通のスタート地点に立てるようにしていたのです。
「前の知識」を使うと何が起きるのか？
1. すでに知っているものが学びを支える
自分がなんとなく知っていること、経験したことを思い出して整理することで、
新しい情報が「つながる場所」を得ます。
これは、抽象的な内容でも具体化しやすくなるということです。
教師が最初に子どもの考えを聞くのは、この「つなぎ目」をつくるためです。
2. 共通理解をつくれる
クラス全員で関連する言葉や考えを出し合い、整理すると、
「みんなが持っている前の知識」を共有できます。
つまり、全員が同じ基盤から学びを進められるようになるのです。
3. つまずきやすいポイントが見える
ウィルズ先生は、次に「例文を主張とそうでないものに分ける」活動を行います。
子どもたちはペアで考え、どれが主張かを判断します。
この時、先生は一人ひとりに
「なぜそう考えたの？」と問いかけ続けます。
誤解や理解不足があれば、その場で修正できます。
ただ解答を教えるのではなく、考え方そのものを問い直す機会をつくっているのです。
なぜ「前の知識」が学習の鍵になるのか
教育研究でも、背景知識（prior knowledge）は理解のカギになると示されています。
例えば、読む力を調べた研究では、知識があるトピックほど理解しやすく、
単純なスキルよりも背景知識が重要だという結果が出ています。
これは英語だけでなく、文章理解や数学、理科でも同じです。
知らないことをただ教えるだけではなく、既にある知識を活用しながら新しい内容と結びつけると、
理解が深まり、記憶にも残ります。
家庭でできる簡単な実践
「授業と違って家庭ではどうすれば？」と思ったら、次のような関わりが効果的です。
実践① まず「思い出す時間」をつくる
新しいことを教える前に、
「これについて、前に聞いたことある？」
「どんなイメージがある？」
と、子どもが自分の知識を振り返る時間 をつくってみましょう。
実践② 関連する体験を話してもらう
例えば社会の学習なら…
「遠足で見たあれ、何だった？」
「テレビでこんなの見たことない？」
というように、生活の中の経験を結びつけて話させると、
学びは一気に身近になります。
実践③ 言葉で説明させる習慣
「どうしてこう思ったの？」
「それは何に似てると思う？」
こうした説明の問いを日常的にすることで、
子どもは自分の考えを整理しながら学ぶ習慣がついていきます。
まとめ：理解はすでにある知識とつなぐことで深まる
学びはゼロから始めるのではなく、既にある知識を起点にして積み上げるべきだ
ということです。
だからこそ、
ただ教えるのではなく
子ども自身の知識を引き出し
考えるプロセスを大切にする
ことが大きなポイントになります。
日々の家庭の関わりでも、
子どもの頭の中にある「すでに知っていること」に耳を傾けるだけで、
理解はぐっと深くなっていきます。
Profile｜Tomoka Shibue
元・中学高校の家庭科教員。
数百件以上の生徒・保護者面談やコーチングを行い、
幼児〜高校生まで幅広い発達段階の子どもと家庭に向き合う。
現在は海外大学院で学び続けながら、
教育・心理・マインドセットを探究。
教育 × 自己実現をつなぐコーチングを提供。
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